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Cette revue de la littérature synthétise des œuvres publiées sur les compétences d'apprentissage du 21e siècle. Il y a eu un changement significatif au cours du siècle dernier, de la fabrication pour mettre l'accent sur l'information et les services de connaissances. Les connaissances elle-même deviennent de plus en plus spécialisées et se développent de façon exponentielle.

La technologie de l'information et de la communication transforme la façon dont nous apprenons et la nature de la façon dont le travail est mené et du sens des relations sociales. La prise de décision partagée, le partage d'informations, la collaboration, l'innovation et la vitesse sont essentielles dans les entreprises d'aujourd'hui.

Les élèves ne peuvent plus attendre avec impatience la réussite de la classe moyenne dans la conduite de la main-d'œuvre manuelle ou l'utilisation de compétences de routine - un travail qui peut être accompli par des machines ou facilement dépassé sur des marchés de main-d'œuvre moins chers.

Aujourd'hui, beaucoup de succès consiste à être en mesure de communiquer, de partager et d'utiliser des informations pour résoudre des problèmes complexes, en étant capable d'adapter et d'innover en réponse à de nouvelles demandes et à des circonstances changeantes, à pouvoir commander et étendre le pouvoir de la technologie pour créer de nouvelles connaissances.

Par conséquent, de nouvelles normes pour ce que les étudiants devraient pouvoir faire consistent à remplacer les compétences de base et les attentes de connaissances du passé. Pour relever ce défi, les écoles doivent être transformées d'une manière qui permettra aux élèves d'acquérir la pensée créative, la résolution flexible des problèmes, la collaboration et les compétences innovantes dont ils auront besoin pour réussir dans le travail et la vie. Certains auteurs (Carroll, 2007; Burmack, 2002; Riddle, 2009; Frey & Fisher, 2008; Elkins, 2007; Trilling & Fidel, 2009) et les organisations (partenariat pour le 21st Century Learning; National Science Foundation, Educational Testing Services, NCREL, METIRI GROUP, etc.) Argument que la transformation du 21e siècle, le sujet de cette revue de la littérature, est critique pour réaliser la transformation nécessaire.

Le partenariat pour 21st Century Skills (www.21stCenturyskills.com) a développé un cadre pour l'apprentissage du 21e siècle, qui décrit les compétences dont les élèves ont besoin pour prospérer dans l'économie mondiale d'aujourd'hui.

Le North Central Regional Education Laboratory (NCREL) et le groupe Metiri ont également identifié un cadre pour 21st Century Skills , qui est organisée en quatre catégories: littératies d'âge numérique, pensée inventive, communication efficace et productivité élevée. Cette revue de la littérature est organisée conformément au cadre développé par le partenariat pour les compétences d'apprentissage du 21e siècle.

La revue de la littérature commence par définir les compétences d'apprentissage du 21e siècle, puis se déplace pour aborder les «thèmes et matières de base», «compétences d'apprentissage et d'innovation», «compétences de vie et carrière» et «Informations, médias et compétences technologiques». La revue se termine par des discussions sur les systèmes de soutien du 21e siècle.